Mapas, plazas, paseos y más mapas, plazas y paseos

Hola a todos de nuevo!

Hemos seguido avanzando y ahora nos propusieron que empezáramos a editar mapas en GOOGLE!!!  La verdad que todos hemos crecido mucho en el desarrollo de aplicaciones y recursos tecnológicos para hacer nuestras clases más atractivas.

Mi primera idea fue proponer para esta actividad un poco de innovación y hacer el trabajo que nos proponían más allá de la frontera de esta Metrópoli. Debido a algunos problemas administrativos con mi idea, tuve que dar marcha atrás (por el momento) y marcar las plazas y el recorrido del microcentro mendocino. 

Por supuesto, conté con la colaboración de mis compañeras de curso Cecilia Marquez, Florencia Pungitore y Viviana Michelan que marcaron el histórico Anfiteatro Frank Romero Day, la antigua Bodega Giol y, el no menos importante, Campo Histórico El Plumerillo

En esta imagen de la versión editable podrán observar la participación de mis compañeras que colaboraron con mi trabajo

Ahora bien, finalizada la actividad formal, me permití volver sobre la idea de salir de los límites del Gran Mendoza y, como el nombre de mi blog lo indica, irme al sur de la provincia, es decir, a mi ciudad/pueblo natal y presentarles las principales (y renovadas) plazas y paseos del corazón de Mendoza,  San Rafael.


Ojalá podamos seguir avanzando en este curso, hasta ahora, es el que más he disfrutado

Antes de despedirme, vuelvo a agradecer la colaboración de Cecilia, Florencia y Viviana.

Nos vemos en la próxima entrada!

Enzo

Viva la diversificación ! Ahora códigos QR

Hola a todos ¡qué bueno es encontrarlos por acá!

Como lo dice el título, hemos diversificado la fábrica de memes e íconos, y agregamos una nueva línea de producción. ¡El nuevo producto es el CODIGO QR!

Si un alumno o alguién me preguntaba si podía hacer su propio QR, lo iba a negar rotundamente. Creía que era algo extremadamente complejo y que se necesitaban horas de programación; bueno, no es así, ahora sabemos que es super fácil y sencillo.

Generé el propio QR de mi blog (que no tiene sentido incorporarlo en esta entrada por lógica) y pude acceder a códigos QR de mis compañeros. En este caso, ingresé a la publicación del Dr. Fabian Cremaschi  con siguiente código:

Seguimos aprendiendo, y cada día estoy más motivado para poder aplicar todo esto en mis actividades docentes y profesionales

¡Nos vemos en la próxima!

Arrancamos con la fábrica de íconos y memes

Hola a todos!

Estamos arrancando esta 4 etapa del viaje que nos propone Marina y el resto del team de docentes, tutores y "ardillas" . En este caso,  creando contenido gráfico para nuestras clases y actividades. 

Les cuento, antes de avanzar con la actividad en sí, que la creación de los íconos ha sido una de las actividades que más he disfrutado (soy bastante obsesivo con el tema de los diseños de las presentaciones), por lo cual lo que hemos aprendido aquí no sólo será de aplicación en el ámbito docente, sino también en el profesional . 

Ahora sí, para no aburrirlos, les comparto los resultados de la Fábrica de Íconos 

1.- La primera serie de íconos los cree pensando en la actividad docente y en la profesional. En la docencia los puedo utilizar en las presentaciones de los reportes de gestión e incluso, mis alumnos, podrán utilizarlo libremente en los trabajos que presenten o generen. 

Este ícono representa la palabra BUDGET (en inglés "presupuesto"), resulta muy útil para indicar, en el ámbito del Control de Gestión, cuando estamos hablando de cifras presupuestadas y no de valores reales. 

Su descripción gráfica es lo suficientemente clara. Lo utilizo cuando nos encontramos con un desvío de presupuesto (respecto al gasto real) que excede el límite de tolerancia establecido.

Su descripción gráfica es similar al anterior, en este caso lo utilizo cuando nos encontramos con un desvío de presupuesto (respecto al gasto real) que está dentro del límite de tolerancia establecido.

Vamos a utilizar este semáforo en verde, cuando no hay desvíos entre costos o gastos reales versus presupuesto. 

2.- El siguiente ícono lo utilizaré exclusivamente en el ámbito docente en donde compartimos conocimiento sobre Responsabilidad Social Empresaria. Lo creé para que, en presentaciones o documentos, podamos distinguir rápidamente actividades que están incluídas en este ámbito, de aquellas que no lo son o representan meras acciones de benéficas. 

3.- Este bloque de íconos son generales y responden especificamente a las consignas planteadas en el curso (demás está en acalarar sus significados). 

  

Fábrica de memes

Para no ser menos, también exprimí mi cerebro para hacer algunos memes los más atractivos y graciosos posibles, estos fueron los resultados:

Para utilizar al comienzo de una actividad 

Para empezar a marcar el final del cursado y motivar a los alumnos

Para festejar la finalización de una actividad / curso

La próxima actividad que nos solicitaron fue la de crear una actividad para que los alumnos de Control de Gestión pudieran utilizar las herramientas para grabar mensajes y su podcast.

Seleccioné una actividad de "role-play" en donde los alumnos deberán ponerse en la piel de un profesional a cargo del área de Responsabilidad Social Empresaria de una Compañía y hacer una presentación de objetivos y resultados esperados a los directores de la misma.

Les comparto el enlace g para que la puedan ver desde DRIVE. 


Es todo por el momento, espero encontrarlos en las próximas actividades compartiendo nuestras experiencias.

Enzo

Arrancando con el PLE

Hola a todos, 

Acá arrancamos formalmente la tercera etapa de este camino de aprendizaje virtual para cambiar radicalmente nuestra forma de enseñar y aprender.

Llegando a este punto, tenemos el desafío de empezar a hacer un uso productivo de toda la información, en sus distintas variables, que podemos encontrar en Internet. 

La primera herramienta que utilicé es Feedly que permite tener, de manera clara, ordenada y rápida, información que nos resulta relevante para nuestros intereses. 

Pude completar la propuesta de trabajo del curso seleccionando 3 blogs de mis compañeros de viaje en esta aventura sobre temas que, si bien no hacen a mi competencia profesional, si son temas que me permiten estar informados en áreas que son de mi interés personal. 

Captura de Pantalla Feedly

También comenzamos a recorrer el camino de los marcadores sociales, y si bien al principio no encontraba una diferencia sustancial con los tradicionales "favoritos", luego leyendo y viendo los videos y tutoriales pude empezar a entender la lógica y utilidad de dichos marcadores. 

En épocas del mundo virtual, de herramientas colaborativas, de comunicaciones virtuales y redes sociales, el trabajar en equipo y compartir información es un "must" (un deber) que no podemos dejar de lado y esta herramienta permite avanzar en esa dirección.

En este caso elegí la herramienta Diigo y comencé a explorar sus funcionalidades con temas de Costos y Control de Gestión y con temas de Responsabilidad Social Empresaria. 

Seguramente avanzaremos con muchas más actividades, y a esta altura, ya empieza la ansiedad de saber que vendrá... lo bueno es que vamos a poder compartirlo juntos e ir viviendo esta experiencia como equipo!

Nos vemos en la próxima...

La gestión ... y su control

Llegado a este punto del recorrido, se empieza a visualizar el bosque más allá del árbol ...

Llegado a este punto, y haciendo referencia al espacio curricular donde me desempeño, he podido crear el siguiente " Mapa mental " con  los contenidos de la carrera. Allí se plantean las actividades a desarrollar (algunas de ellas, las más significativas) junto con una propuesta de evaluación que involucre las diferentes corrientes y metodologías que hemos estudiado.

También he diseñado la siguiente " Infografia  " sobre nuestra materia. Gráficamente,  muestra la organización que, junto a mis colegas profesores, hemos diseñado y el mensaje que termina involucrando todo el contenido con que cuenta.

Seguiremos recorriendo el camino, con mucho esfuerzo e inversión de energía y tiempo, pero con la certeza de poder llegar a resultados que nos permitan mejorar la calidad educativa y nuestra posición frente al aula y, fundamentalmente, frente a alumnos que hoy se merecen (y exigen) nuevas metodologías en el camino que han escogido recorrer.

Nos vemos la próxima...

ATENCION: Alerta Spoiler

Comenzando una nueva actividad, hemos tenido que desarrollar una planificación donde lo primero que definimos es el resultado que queremos obtener... que mejor entonces que el título de esta entrada para definirlo "en palabras actuales" a lo que se denomina "planificación invertida"

Continuamos avanzando en el proceso de re diseñar nuestros ambientes educativos, haciéndolos más dinámicos y atractivos para nuestros alumnos y, porque no decirlo, para nosotros mismos.

Planificar a la inversa creo que nos permite tener claro a donde queremos llegar, para luego trazar el camino a recorrer. La planificación  en Control de Gestión también tiene, en parte, la misma metodología... primero se plantea visión, misión, etc para luego centrarnos en como llegar a plantear las herramientas que nos permitan alcanzar los resultados deseados.

Todo lo que hemos visto hasta este punto puede ser aplicado en la cátedra a la que pertenezco. Espero, durante el segundo cuatrimestre de 2019, poder avanzar la utilización de muchos de los recursos que hemos visto para renovar el dictado en 2020.

En realidad, para sincerarnos, como no puedo con mi genio, les cuento que ya incorporé al tema de Responsabilidad Social Empresaria la herramienta de video interactivo para el ciclo 2019, y he "vendido" las otras herramientas al resto del "team" como si se tratara del mejor vendedor de un salon de automóviles ...

Hasta tengo la presentación que quiero hacer de la materia en el próximo dictado...

Hasta la próxima ...

Algo más que una voz en el teléfono, una voz en el ascensor!!!

Para iniciar esta nueva actividad, me voy a permitir recordarles que soy profesor en la Facultad de Ciencias Económicas, y la Cátedra en la que desempeño funciones, es Control de Gestión.

La Cátedra tiene una parte teórica y otra práctica, como JTP, mi participación es, esencialmente, en el desarrollo de la práctica. Intento guiar a los alumnos en la aplicación de conceptos teóricos a un caso integral que analiza, desde el punto de vista del control de gestión operativo y estratégico, una Empresa.

Ahora sí, vamos a avanzar con la consigna y  contextualizar el modelo ADDIE

Estudiantes o participantes

• Alumnos de 5to año de las carreras de Contador Público y Licenciatura en Administración de la Facultad de Ciencias Económicas de la UNCuyo.
• Rango de edad promedio: 24 a 27 años
• Tecnología digital disponible en en aula: internet wi-fi y computadores de escritorio en algunas aulas específicas
• Habilidades informáticas de los alumnos: redes sociales, mensajería instantánea, búsqueda a través de motores de búsqueda, internet en general.
• Carencias informáticas de los alumnos: utilización de algunos paquetes de programas como Microsoft Office.

Tiempo

• Horario de cursado de la materia en modalidad presencial (4 horas aula por semana)
• Horario extra para realizar entregas parciales en el desarrollo de un caso de teoría aplicada que se analiza durante el cursado de la materia (dos horas reloj semanales).

Entorno y medios

• Utilización de ECONET – Moodle como biblioteca virtual base para la integración del material bibliográfico de la materia.
• Utilización de ECONET – Moodle para colocar a disposición de los alumnos, videos, consignas, actividades extras y las presentaciones de clases
• Utilización de mail para recibir y contestar consultas

Entorno y medios deseables en el corto plazo

• Avanzar en la publicación en ECONET-Moodle de videos interactivos como los visto en el curso que estamos realizando de entornos digitales virtuales.
• Incluir en las consignas de las clases prácticas, la utilización (mediante herramientas disponibles en la web) de mapas mentales, nubes de palabras, etc
• Utilizar en las clases de repaso (previo a cada parcial) elementos que resuman lo visto como, por ejemplo, crucigramas o un rosco.
• Consensuar con el resto de la Cátedra la utilización y, promover, clases virtuales a través de videos tutoriales-

Resultados del aprendizaje

• Incrementar interés de los alumnos en el contenido de la materia
• Asegurar la comprensión de los temas dados, y fundamentalmente, su aplicación práctica
• Generar procesos de autorreflexión sobre los temas propuestos
• Adquirir / consolidar mayores habilidades en el uso de tecnología
• Insertar la actividad docente, y el contenido de la materia, en el entorno actual que tienen los estudiantes, y cada uno de nosotros.

Ahora sí, una vez definido todo lo necesario para el análisis les dejo (como decía una preceptora que tuve en el colegio secundario) con mi dulce voz !!!

Nos vemos en la próxima…