Y un día... ¿se acabó?

Hola a todos, 

Es una mezcla de sentimientos y de sensaciones escribir esta entrada. Está terminando un largo camino que arrancó en octubre de 2018 con el primer curso de TIC y siguió hasta estos días.  Pero, antes de referirme al camino transitado, vamos a cumplir con la consigna que nos ha sido requerida como última actividad del curso de "Evaluación en ambientes digitales".

La actividad consistió en tener un "caso testigo" de una evaluación real de un/a colega y hacer un análisis del mismo. 

En mi caso, tuve en cuenta el examen de los alumnos de "Introducción a la Administración" del Instituto Tecnológico Universitario (sede General Alvear).  Dicho examen es el primero con el que los alumnos se encuentran a los pocos días de haber empezado el cursado y le permite, al profesor, tener un diagnóstico sobre las habilidades requeridas para un administrador.  Con todo el bagaje de conocimientos de este último curso, estuve en condiciones de detectar aquellos aspectos positivos y sugerir algunas mejoras de manera que dicha evaluación sea un instrumento útil no sólo para el docente sino también para los alumnos. 

En el siguiente link dejo el análisis efectuado. 

Por otro lado, tuve que crear el siguiente formulario poniendo a prueba los conocimientos adquiridos.

Realmente, todas las actividades que realizamos me permitieron tomar cuenta de aquello que hacemos "bien" en la cátedra y de aquello que, necesariamente, tenemos que mejorar en materia de evaluaciones. Nuestra materia tiene un bloque de "casos" en donde los alumnos se enfrentan al análisis de una empresa real (puedo dar fe de ello, ya que en 2019, la empresa que analizaron fue donde desempeño mi actividad privada) y tienen que aplicar los conceptos de Control de Gestión para poder cumplir con las consignas y análisis que requerimos. Por otro lado, también detecté (y en ello me ayudó el trabajo que hicieron sobre el examen que yo propuse mis compañeras de grupo) que el utilizar excesivamente opciones VERDADERO/FALSO genera la posibilidad de que la nota final tenga una buena parte de azar. 

Creo que ha sido una experiencia sumamente positiva. No hay vuelta atrás en todo lo que hemos analizado y trabajado.

Ahora sí, volviendo a lo que comentaba en el inicio de esta entrada, el camino que recorrimos no ha sido fácil, pero sí muy fructífero. Muchas veces nos sentimos agotados, muy cansados, en lo personal tuve que escribir en este blog desde un aeropuerto o, incluso, mientras esperaba me atendiera el dentista... pero lo hice por la motivación que me generaba seguir aprendiendo e involucrándome en el mundo TIC. 

Particularmente, este último curso tuvo un inicio un tanto "conflictivo" para mí, de hecho pensé en no continuarlo, sin embargo al ver la meta tan cerca, y gracias al apoyo incondicional de mis compañeras (y hoy amigas virtuales) Cecilia Marquez y Vilma Nicastro, pude seguir y terminarlo. 

Gracias a mis compañeros que aportaron mucho con sus comentarios y cuyos trabajos muchas veces fueron "musas" para mí. También a todas las tutoras que tuve en este camino, soportaron miles de preguntas, muchos cuestionamientos y mis emojis, que muchas veces decían más de lo que expresaba de manera escrita. 

Estos cursos me hicieron crecer, me llevo cientos de herramientas, contactos y personas valiosas. He aprendido de mis errores, he detectado debilidades y he fortalecido otros aspectos. 

"Marinas" tengan la firme convicción que me he convertido en un "promotor serial" de los cursos sobre TIC. 

Ojalá esta experiencia siga ... por eso el título ¿se acabó?... porque estoy seguro que nunca se acaba, y qué vamos a volver a estar compartiendo juntos nuevas experiencias.

Nos vemos en la próxima...

Con cariño ...

Enzo

Kahoot a 4 manos ...

Hola a todos...

En esta oportunidad, la entrada que van a leer está hecha a "cuatro manos", si si... igual que como los expertos nos deleitan muchas veces frente a un piano...

¿Por qué? En primer lugar porque los autores son (somos) Vilma Nicastro y Enzo Murcia y, en segundo lugar, porque surgió como una necesidad "operativa" luego de recibir la asignación de la tarea de "Kahoot""

La situación fue la siguiente, Vilma tiene dos cursos en los que dicta clases y que eran "el campo experimental" perfecto para probar y cumplir con lo solicitado en la actividad. Por otro lado, Enzo no tiene alumnos este cuatrimestre y no tenía forma de cumplir con el requerimiento.

Ante esta situación, se planteó el problema en el grupo de trabajo y con la tutora. Junto con la otra integrante de "Hawkins" (guía espiritual Cecilia Marquez) se llegó a la conclusión que Enzo podía armar su propio Kahoot y Vilma compartirlo a sus alumnos y luego evaluar los resultados en conjunto. 

¡Pobres los alumnos de Vilma! se enfrentaron a dos Kahoot ... ¡el doble de trabajo!, eso es lo que seguramente todos ustedes pensaron. La verdad, es que esta exclamación no resultó tan exacta porque disfrutaron la actividad, reconociéndola como novedosa y divertida.

Por esas cosas de la vida, de las Marinas y del curso, los tres miembros de Hawkins trabajan en materias afines, por lo que Enzo desempolvó sus libros y conocimientos de Economía, dejó de lado temporalmente el Control de Gestión, y armó su Kahoot con dicha temática en función del programa y material que le brindó Vilma.

En el campo práctico la experiencia fue fructífera tanto para los alumnos como para los docentes. Los alumnos mostraron especial interés en el desarrollo del kahoot, trabajaron en equipo, compitieron, querían ganar y estar en el podio final. Durante el juego, se pudieron aclarar algunos conceptos a quienes habían errado sus respuestas, además de felicitarlos cuando la mayoría contestaba con acierto.

El análisis de las respuestas de la encuesta que completaron luego del "Kahoot", permite confirmar lo interesante de la actividad. Algunas de las preguntas fueron:

·       ¿Pudo aclarar algún concepto?

·       ¿La actividad le resultó  entretenida, aburrida u otra?,

·    ¿Los alumnos de su grupo participaron activamente en favor de un buen rendimiento  del  equipo?

·       ¿Cómo evalúa su desempeño en la actividad?

·       ¿Qué conceptos tiene que reforzar?

·       ¿Cómo mejoraría la actividad? 

Las respuestas evidenciaron que un elevado porcentaje de alumnos pudo aclarar algún concepto, además pasó un momento entretenido y que hubo un muy buen trabajo de equipo. Se auto evaluaron manifestando su desempeño e indicando los temas a reforzar. Por último hicieron aportes relacionados a mejorar la actividad.

Esta información obtenida es muy útil como retroalimentación en pos de un mejor rendimiento en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Otra situación particular que se tuvo que sortear es que por reglamentación de los colegios, no se puede sacar fotos de los estudiantes donde figuren sus rostros, por lo que el  registro fílmico de la actividad se puede ver a continuación.

Toda la actividad ha servido a Vilma y a Enzo para concluir que:

1) Kahoot es una herramienta muy potente y muchos alumnos ya tenían experiencias similares

2) La gamificación es una herramienta válida para evaluar no sólo conocimientos sino también competencias

3) El trabajo colaborativo que se viene realizando en este curso (y los anteriores) rindió sus frutos cuando el grupo tuvo que enfrentarse a un problema específico fuera de cualquier parámetro establecido.

4)Los alumnos son receptivos a la hora de la innovación en el aula

5) Nuestras aulas tienen que tener la infraestructura necesaria para poder enfrentar este tipo de actividad (internet, proyectos, computadora, etc)

6) Se pueden generar instancias de evaluación sin necesidad de generar un clima tenso y hostil como ocurre cuando hay una instancia de evaluación tradicional

Hasta la próxima...

¿Qué evalúo?

Esta pregunta es, seguramente, una de aquellas que siempre que nos sentamos a "diseñar" un parcial o final nos hacemos por varias razones, a saber:

1) porque necesitamos estar seguros que nuestras evaluaciones son representativas de los temas que hemos visto con los alumnos

2) porque necesitamos estar seguro que abarcamos aquellos puntos relevantes o importantes y que, deseamos o esperamos, el alumno se lleve incorporado luego del cursado

3) porque queremos que la evaluación no sea una instancia traumática, sino que buscamos que sea una instancia más en donde podamos saber donde "están ubicados" los alumnos en el proceso enseñanza - aprendizaje

4) porque muchas veces una evaluación se convierte en una carga pesada para administrar y corregir, sobre todo en cursos numerosos

5) porque buscamos "cierto" criterio de justicia y eliminar subjetividades

6) por muchas "otras cosas" (en este punto, el lector podrá agregar todas las razones que considere oportunas para la pregunta ¿Qué evalúo?)

Bueno, por suerte, en este camino de TIC que hemos comenzado a desandar, nos encontramos con las rúbricas y las guías de evaluación.

Particularmente, me resultaron muy interesantes ambas herramientas porque, más allá de la configuración en MOODLE (o en la herramienta que se esté utilizando), es una guía paso a paso de qué es lo que quiero evaluar y cómo voy a realizarlo.

Evidentemente, puede resultar un tanto tedioso al principio tener que diseñar una rúbrica o una guía de evaluación además de la actividad en sí. Sin embargo, creo que consciente, o inconscientemente, todos realizamos algo similar (no tan estructurado) en nuestras mentes o en nuestros borradores, cuando armamos una actividad de evaluación.

Ademas la ventaja principal es que se "estandariza" la corrección de los exámenes, brinda certidumbre al alumno y les permite conocer anticipadamente qué vamos a evaluar y de qué forma se vá a hacer.

Hoy las generaciones de estudiantes necesitan información y es mejor que esa información la tengan en el principio del proceso. 

Por supuesto, la teoría muestra todo en estado de perfección absoluta, implementar este tipo de forma de evaluación generará marchas y contramarchas en nuestras cátedras o espacios curriculares. No es fácil, las actividades 6 y 7 me costaron mucho, pero hay que animarse y arrancar...

Particularmente, seré uno de los principales propulsores en la cátedra donde participo para que utilicemos este tipo de herramientas...

Nos vemos en la próxima entrada...

Evaluación en ambientes digitales

¡Hola nuevamente a todos!,

Ha pasado un tiempo ya desde el último curso que compartimos.

En esta instancia, hemos conformado distintos grupos de trabajo y la intención es generar mayor integración entre el grupo de profesores que está recorriendo este camino sin importar edad, género, profesión, localización geográfica, etc. Es una hermosa experiencia que agradezco estar transitando.

Particularmente, tengo la suerte y el placer de formar parte del grupo "Hawkins" junto a Vilma Nicastro y Cecilia Marquez. He encontrado en ellas a dos excelentes personas con las que he trabajado con total armonía y cordialidad.

Encarando esta última parte de la capacitación en TIC, tenemos que pensar en cómo evaluamos a nuestros alumnos, cómo quisiéramos evaluarlos, cómo quieren ellos ser evaluados, y la conjunción de todos estos puntos de vistas, técnicas y metodologías.

Nobleza obliga, confieso que la cátedra a la que pertenezco, tiene un sistema de evaluación "tradicional" en la mayoría de los casos. Es decir, un enfoque netamente conductista, en donde se evalúan los conocimientos adquiridos, privilegiando respuestas correctas, y asegurando la asimilación sistémica de los temas evaluados.

Anteriormente mencioné que esto ocurre en la "mayoría de los casos", esto es porque hemos tenido la posibilidad de trabajar y evaluar a alumnos de intercambio que cursan en Mendoza con metodologías que utilizan TIC como principal elemento dinamizador. Por ejemplo, se ha utilizado la plataforma MOODLE para la recepción de trabajos de campo y para la realización de evaluaciones sistémicas cómo las mencionadas anteriormente.

Evidentemente, no hay duda que debemos confluir hacia un sistema más dinámico e integral de evaluación del alumno, pero lo cierto es que también ese cambio tiene que estar acompañado por otros elementos, infraestructura, personal, recursos y mentalidades que no siempre están presente cualquier sea el ámbito educativo del que estemos hablando.

De la información que recolectamos junto a Cecilia y Vilma, pudimos elaborar un breve documento que comparte nuestra visión sobre cómo es la evaluación y cómo debería serlo, me gustaría compartilo con uds en el siguiente link

Esperemos seguir avanzado en este camino con el mismo entusiasmo y convicción con el que comenzamos hace ya varios meses, ¡hasta la próxima!...

Finalizando estamos ...

Hola nuevamente,

Increíblemente estoy escribiendo la última entrada del curso de Competencias para la creación de contenidos ... parece que el tiempo ha volado y en casi 1 mes de duración hemos logrado avances espectaculares. Sin ir más lejos, hemos aprendido una infinidad de recursos metodológicos y tecnológicos para mejorar nuestras clases y la comunicación con nuestros alumnos.

Hemos trabajado mucho, ha sido un desafío tras otro, pero lo más importante es que se ha consolidado un grupo de colegas profesores, e imagino que excelentes personas, en los cuales nos hemos apoyado constantemente junto con el cuerpo de tutores y directivos líderes de esta serie de cursos.

Ahora bien, hablemos de la actividad final que nos permitió crear nuestro propio objeto de aprendizaje.

El objeto que estructuré tiene una secuencia lógica de temas sobre Responsabilidad Social Empresaria (tema que pertenece al Control de Gestión Social y Ambiental)

Generé un primer bloque introductorio con un video sencillo pero con alto contenido teórico y gráfico como primer acercamiento al concepto de RSE. En el mismo bloque también creé dos simples preguntas para reafirmar el contenido de dicho video.

En el segundo bloque profundicé en el concepto de "Stakeholders - Partes interesadas" en donde hay un artículo teórico sobre la gestión de las partes interesadas, un video interactivo que reafirma los conceptos de como gestionar a las mismas y por último una actividad integradora que permitirá a los alumnos llevar a la práctica los conceptos teóricos analizados en esta sección.

La tercera parte habla del "Valor Compartido", comienza con un pequeño video casero con conceptos teóricos, para luego terminar  con una actividad práctica consistente en elaborar un mapa mental sobre el tema.

Por último, se encuentra una sección de Compliance (o Cumplimiento), que inicia con un video explicativo y una serie de preguntas para repaso de lo estudiado en este cuarto bloque.

A continuación, les dejo el link del Módulo de RSE para que puedan ver y conocer todo lo que les he mencionado con anterioridad.

Realmente creo que esta actividad ha sido un corolario perfecto para todo lo que hemos desarrollado en estas semanas.

Espero con ansias la continuidad de nuestros encuentros, pero claro... luego de las vacaciones.

Hasta la próxima

Enzo

El Pecha ¿qué? ...

Hola a todos!

Luego de un tiempo sin generar entradas en el blog, he vuelto para compartir con ustedes la actividad 7. Debo reconocer que por lejos fue la actividad más dura y que me generó la necesidad de pensar detalladamente que poner, como ponerlo y ¡¡¡  de tener que escuchar mi voz grabada por más de 6 minutos !!!

Más allá de que fue mi primera experiencia, y que reconozco que podría haberle dedicado mayor tiempo a la producción, incorporando música por ejemplo, creo que el producto está más que aceptable.

A mi tutora, a las Marianas, a la Ardilla metereta, les pido sepan disculpar que me robé 6 segundos más de los permitidos en la presentación... era demasiado esfuerzo de coordinación para que exactamente terminara en 6 minutos y 40 segundos.

Durante el semestre que se aproxima, voy a mejorar este video, se puede hacer y mucho, para convencer al resto de la cátedra que lo pongamos como video de inicio y presentación. Luego les contaré como me vá con esta iniciativa.

Ahora bien, sin más preámbulos ... aca va el link a mi drive para que puedan ver mi desafío Pecha Kucha

VER VIDEO

¡Comentarios y sugerencias siempre serán bienvenidos!

Nos vemos en la próxima...

Enzo

Mapas, plazas, paseos y más mapas, plazas y paseos

Hola a todos de nuevo!

Hemos seguido avanzando y ahora nos propusieron que empezáramos a editar mapas en GOOGLE!!!  La verdad que todos hemos crecido mucho en el desarrollo de aplicaciones y recursos tecnológicos para hacer nuestras clases más atractivas.

Mi primera idea fue proponer para esta actividad un poco de innovación y hacer el trabajo que nos proponían más allá de la frontera de esta Metrópoli. Debido a algunos problemas administrativos con mi idea, tuve que dar marcha atrás (por el momento) y marcar las plazas y el recorrido del microcentro mendocino. 

Por supuesto, conté con la colaboración de mis compañeras de curso Cecilia Marquez, Florencia Pungitore y Viviana Michelan que marcaron el histórico Anfiteatro Frank Romero Day, la antigua Bodega Giol y, el no menos importante, Campo Histórico El Plumerillo

En esta imagen de la versión editable podrán observar la participación de mis compañeras que colaboraron con mi trabajo

Ahora bien, finalizada la actividad formal, me permití volver sobre la idea de salir de los límites del Gran Mendoza y, como el nombre de mi blog lo indica, irme al sur de la provincia, es decir, a mi ciudad/pueblo natal y presentarles las principales (y renovadas) plazas y paseos del corazón de Mendoza,  San Rafael.


Ojalá podamos seguir avanzando en este curso, hasta ahora, es el que más he disfrutado

Antes de despedirme, vuelvo a agradecer la colaboración de Cecilia, Florencia y Viviana.

Nos vemos en la próxima entrada!

Enzo